La Fondazione Agnelli e Google si alleano per la crescita e il rinnovamento professionale degli insegnanti. E’ questo il centro di un accordo annunciato oggi a Torino, che prevede diversi e articolati progetti per costruire insieme agli insegnanti italiani strategie e pratiche didattiche innovative attraverso tecnologie e strumenti digitali. A siglare l’intesa Carlo d’Asaro Biondo, presidente di EMEA Strategic Relationships, Google, e da John Elkann, presidente di Fondazione Agnelli. John Elkann, ha sottolineato: “Grazie alla collaborazione con Google, diamo il via a progetti pensati insieme agli insegnanti e a loro rivolti per aiutarli in una grande sfida educativa: rinnovare la didattica con l’aiuto delle nuove tecnologie. L’obiettivo comune è insegnare in modo più efficace per rendere gli apprendimenti più appassionanti e stimolanti.” Carlo d’Asaro Biondo ha commentato: “Siamo convinti che il digitale offra enormi opportunità al mondo della scuola e per questo siamo felici di collaborare con la Fondazione Agnelli mettendo le nostre tecnologie a disposizione del settore dell’educazione e offrendo agli insegnanti strumenti per abilitare modi nuovi di trasmettere e condividere il sapere”. Già da due anni grazie ai corsi di formazione al coding Google CS First, sono stati coinvolti insegnanti delle primarie e delle secondarie di I grado presso il laboratorio Combo della Fondazione Agnelli. Dal 2019 viene inoltre avviata una piattaforma digitale per la formazione reciproca (peer-to-peer training), grazie alla tecnologia Google Cloud. La nuova piattaforma, disponibile in versione beta dall’autunno, verrà utilizzata per un intero anno scolastico (2019/20) da docenti “sperimentatori” in oltre 300 classi di scuola secondaria di I grado. Dal 2020, questo progetto battezzato Parallel Education sarà disponibile a tutti i docenti italiani, che potranno accedervi gratuitamente per dare e ricevere suggerimenti su come migliorare la propria didattica quotidiana, intraprendendo così un solido percorso di sviluppo professionale.
